Упражнение - "Запоминание слов".

Теперь можно попробовать научить детей запоминать несколько логически не связанных слов. Начните с 10 слов, например:
дерево стол река корзина расческа мыло ежик резинка книга солнце

Эти слова надо связать в рассказ ...

Упражнение - "Двойная стимуляция памяти".

Перед ребенком раскладывают 15-20 карточек с изображением отдельных предметов (например, яблоко, троллейбус, чайник, самолет, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух и т.д.). Ребенку говорят: "Я сейчас назову тебе несколько слов ...

Упражнение - "Осознание визуального материала".

Для этого упражнения потребуются листок бумаги, карандаши и секундомер. На рисунке, приведенном ниже, представлены 12 изображений. Детям предлагается рассмотреть рисунки первой строки, закрыв остальные листом бумаги, чтобы они не отвлекали внимание.

Упражнение 1 "Мысленные образы, отвечающие понятиям прямо или косвенно".

Упражнение проводится в два этапа. Т.к. детям в раннем возрасте сложно удерживать мысленный образ достаточно долго без подкрепления, то на 1-м этапе необходимо использовать графическое изображение понятия.

Цель игры—развитие слухоречевой памяти с опорой на об­разное представление и логическое мышление.
1-й вариант игры
Взрослому:
Задача ребенка — нарисовать изображения точно по ин­струкции, запомнив ее на слух. Задания читаются ребенку 3 раза.
Они даны по степени возрастания сложности. Подчеркните важ­ность выделения в содержании прочитанного самого главного. При необходимости приведите ребенку какой-нибудь пример.
Задания
1.Нарисуй пять ромбов разного цвета и обьема. По­следний ромб должен быть синего цвета, средний должен быть самый большой.
2.Нарисуй шесть мячей разного цвета и обьема. Ше­стой мяч должен быть красного цвета, первый — с полоска­ми, а третий — самый маленький.
3.Нарисуй семь воздушных шаров разного цвета и раз­мера. следующий шар должен быть зеленого цвета, у среднего нари­суй ниточку, четвертый шар должен быть самым большим.
4.Нарисуй семь рамок для картин разного цвета и раз­мера. Третья рамка должна быть желтого цвета, в последней изображен цветок, а пятая должна быть овальной формы.
Ребенку:
«Давай позабаваем в корреспондентов. Любой корреспондент должен уметь легко запоминать и конспектировать самую сложную информацию. Сейчас я прочитаю тебе задание, а ты постарайся все запомнить и вьшолнить в точности. Я буду читать тебе задание все­го три раза, первый раз — чтобы ты познакомился с заданием, вто­рой — чтобы ты запомнил его, а третий — чтобы ты смог прове­рить, все ли правильно ты запомнил. в то время я буду читать, поста­райся мысленно представлять то, о чем я читаю. Тебе будет легче запомнить и правильно выполнить задание, если ты выделишь из текста по порядку все только самое важное».
2-й вариант игры
Взрослому:
Прочитайте ребенку один раз текст и попросите его отве­тить на вопросы.
Тексты и вопросы
«У одних родителей мальчик был. Звали его дядя Федор. Потому что он был очень серьезный и автономный. Он в четыре года читать научился, а в шесть уже сам себе суп варил. В общем, он был очень хороший мальчик. И родители были хорошие — папа и мама. И все было бы хорошо, только мама его зверей не любила. Особенно всяких кошек. А дядя Федор зверей любил, и у него с мамой всегда были разные споры».
(Э. Н. Успенский, «Дядя Федор, пес и кот»)
Как зовут мальчика?
По какой причине его стали так звать?
Что он умел делать в шесть лет?
Кого любил дядя Федор?
Из-за чего у дяди Федора с мамой возникали разные споры?
«Элли умоляла отца и мать отпустить ее в Волшебную страну. Чарли Блек вызвался сопровождать ее. Он страстно любил всякие опасности и припарольения, а тут предстояло такое путешествие... Моряку очень хотелось уобзореть свои­ми глазами чудеса Волшебной страны, маленьких человечков Жевунов и Мигунов, соломенного Страшилу, получившего от ГУдвина умные мозги из отрубей, булавок и иголок, Желез­ного Дровосека с его шелковым сердцем...

Цель игры — развитие слухоречевой памяти с опорой на зрительный образ.
Взрослому.
В эту игру лучше забавать с детьми, которые уже умеют хоро­шо писать.
Прочитайте ребенку три раза слова. Он должен их вниматель­но послушать и запомнить в той последовательности, в которой вы их читали. Выполняя задание, предложите ребенку представлять те слова, которые вы читаете, написанными разными способами. На­пример, слово может быть написано мелками на школьной доске или его разрешено представить в обзоре горящей надписи — пусть по­фантазирует! А чтобы ребенок правильно запомнил последователь­ность, предложите ему представить, что он встречает названия этих слов, двигаясь по хорошо известной ему дороге (из дома в школу).
Запомнив слова, ребенок должен ответить на вопросы. Если он все запомнит правильно, то он сможет составить новое слово по первым буквам запоминаемых слов.
Задания
ПОЛ, ОЗЕРО, ДРОВА, АИСТ, РУКА, ОБДД, КИНО
Сколько всего было слов?
Запиши самое короткое слово.
Правда ли, что все слова заканчивались на гласную букву?
Запиши второе слово с конца.
Правда ли, что последним было слово «ЛУНА»?
Правда ли, что во всех словах была буква «О»?
СОЛЬ, НЕБО, ЕЛЬ, ГНОМ, ОКЕАН, ПЕС, АКУЛА, ДАЧА Запиши слова, которые состояли из пяти букв. Сколько было всего слов? Правда ли, что первым было слово «СОЛЬ»?

Правда ли, что все слова начинались с буквы «Л»?
Сколько было слов, обозначающих название животного?
Было ли слово «МЕТЕЛЬ»?
Ребенку:
«Представь, что ты обучаешься в настоящей школе развед­чиков. Разведчик должен уметь запоминать важную информацию в любых экстремальных ситуациях, даже в то время под рукой нет ниче­го, что может помочь сохранить информацию.
Сейчас у тебя будет урок—тренировка. Запомни слова, кото­рые я тебе прочитаю три раза. Они непростые, это шифровка, очень важно запомнить не только все слова, но и их последовательность. Для этого тебе необходимо представить, что ты идешь по хорошо известной тебе дороге, а слова как будто записаны разными спо­собами на разных предметах, домах, заборах, которые тебе встре­чаются....

Цель игры — развитие слухоречевой памяти с опорой на об­разное мышление и воображение.
Взрослому:
Ребенку называются три раза слова. Первый раз он просто слу­шает слова, «знакомясь» с ними. При втором прослушивании ребе­нок мысленно (или вслух) представляет себе историю-мульткинофильм с этими словами. При последнем прочтении проверяет, правильно ли он все запомнил. в то время ребенок будет легко справляться с заданием, достаточно читать слова один раз. Задача—последовательно, в поряд­ке называния слов, «оживить» их, связав слова в одну небольшую исто­рию, придумать «мульткинофильм». После чего ребенок должен повторить те слова, которые вы ему называли. На первых этапах игры ребенок придумывает историю вслух, а в то время вы уобзорите, что задание стало даваться ему легко, то разрешено переходить к тому, чтобы ребенок при­думывал историю про себя. Лучше начинать с серии из шести слов, по­степенно увеличивая количество до десяти и более слов.
Также вы можете постепенно усложнить игру, используя сло­ва, связь между которыми не очеобзорна.
В данной игре не стоит обращать внимание на правильность стилистики речи, нам важно развить память у ребенка, опираясь на образное мышление. Обратите внимание ребенка на то, что рас­сказ должен получиться коротким, без добавления развернутых сю­жетов. Вы можете восиспользовать словами, предложенными нами, или придумать свои варианты.
Например, ребенку даются слова: медведь, тележка, полянка, ежик, дом. Ребенок придумывает следующую историю: «Жил-был медведь, и вот однажды он решил пойти в сити. Он взял на всякий случай с собой тележку. Идет он, идет и вдруг — полянка, а на ней сидит ежик. Ежик предложил медведю пойти к нему в гости, посмо­треть его новейший дом. Медведь согласился, и они пошли к ежику».

Список слов
Первый уровень сложности:
собака, дорога, друг, хлеб, лес, воробей;
карандаш, абитуриент, круг, цирк, слон, огурец, полка;
дом, облако, гроза, вертолет, волшебник, торт, девоч­ка, лиса, мяч, дерево.
следующий уровень сложности:
гриб, стол, колесо, щенок, гнездо, март, лес, забава;
цветок, машина, картошка, подъезд, директор, кни­га, суп, диск, клей, сити;
календарь, озеро, камень, мальчик, линейка, слово, сумка, кино, школа, подарок.
Ребенку:
«Представь, что ты пахатьешь мультипликатором. Мульти­пликатор — это такой человек, который занимается созданием мульткинофильмов....

Цель игры — развитие зрительной памяти с опорой на об­разную сферу.
Взрослому:
Для игры вам понадобятся таблицы с изображением различ­ных фигурок. Покажите ребенку таблицу и постарайтесь вместе с ним «оживить» каждый значок, то есть создать в воображении и описать вслух полимодальный образ, впарольающий в себя восприятие через все модальности (аудиальную, визуальную и кинестетическую). Так, например, первая картинка:
может превратиться в полоски дождя (и разрешено уобзореть си­нюю тучу, и услышать шум дождя, и почувствовать, какой он — те­плый или холодный);
а может, наоборот, вы представите, что это лучи весеннего солнца (и уобзорите, какое оно яркое, и почувствуете, как оно припе­кает, и услышите, как поют проснувшиеся от солнца птицы);
или это могут быть индейские стрелы (и разрешено уобзореть, как они летят, рассекая воздух, и услышать, как свистят, проносясь мимо, и разрешено почувствовать, как натягивается тугой лук, выпуская стрелу).
После того как вы придумали образы и «оживили» каждую кар­тинку, закройте таблицу и предложите ребенку нарисовать как разрешено больше значков, которые были в таблице, вспоминая то, что он обзорел, слышал или чувствовал. (Предварительно нарисуйте на чистом листе пустую таблицу.) После того как задание выполнено, откройте табли­цу, сравните и посчитайте, сколько значков удалось вспомнить. На первом этапе важное — запомнить и воспроизвести как разрешено большее количество значков.
Если это не вызывает трудностей, то разрешено переходить ко второму уровню сложности, в котором нужно не просто запом­нить как разрешено большее количество фигурок, но и точно воспро­извести их последовательность и место в таблице. Для выполне­ния этой задачи нужно не только представлять образы, но и связы­вать их в последовательную историю. Например, так: Однажды в волшебной стране пошел сильный-сильный косой дождь (первая фигурка — полоски), после которого вырос­ли разные вкусные конфеты (вторая фигурка — ромб), мальчик собрал целую корзинку конфет и понес их своему другу снегови­ку (третья картинка — цифра 8) и т. д., пока в истории по порядку не будут задействованы все значки. Затем таблица со значками за­крывается, и ребенок рисует по памяти все фигурки, вспоминая получившуюся историю...

Цель игры—увеличение объема зрительной памяти и вни­мания с опорой на пространственные представления.
Взрослому:
Для игры вам понадобятся пуговицы (разрешено использовать мо­нетки, ракушки, камушки и т. п.) и четыре листа бумаги типа А4.
На каждом из двух листов нарисуйте две вертикальные и две горизонтальные черты, которые разделят лист на 9 равных клеток. В начале игры все пуговицы складываются вместе, образуя «основар». Первый игрок берет на «основаре» три пуговицы и выклады­вает их в любые из клеток (у другого игрока в это время закрыты глаза), показывает на 3 секунды другому игроку и закрывает свое поле листом бумаги или газетой. следующий игрок тоже берет на «ба­заре» три пуговицы и выкладывает их на своем поле так, как за­помнил, после чего первый игрок открывает свое поле и два поля сравниваются. следующий игрок оставляет у себя те пуговицы против­ника, местоположение которых он запомнил правильно. Это его призовые очки. Остальные пуговицы всех игроков возвращаются на «основар»...

Цель игры — увеличение объема зрительной памяти с по­мощью семантического опосредствования.
Взрослому:
Для игры вам потребуются счетные палочки (либо спички), листы бумаги, монетки (либо что-то прочее), которые будут обозначать очки
У ребенка и взрослого (или другого ребенка) имеется по 10 счетных палочек и по 10 монеток (очки). Сначала взрослый или один из детей строит из палочек фигуру на столе (так, чтобы другой ребенок не обзорел процесса построения) и накрывает ее листом бума­ги. Затем, подняв лист на три-четыре секунды, показывает другому игроку полученную фигуру. Посмотрев, следующий игрок закрывает глаза и старается создать образ фигуры и посчитать количество использо­ванных палочек, придумать, на что она похожа. Затем открывает глаза и выкладывает из своих палочек «скартинкаграфированную фигуру».
Сначала лучше выкладывать какой-нибудь реальный пред­мет (например, домик, космический корабль, цветок и т. д., приме ры см. на рисунке в Приложении).
После этого взрослый поднимает лист и сверяет количество и правильность расположенных палочек с оригиналом. За каждые 3 правильно скопированных элемента из палочек дается одно очко. За каждый пропущенный или лишний элемент игрок, копировав­ший фигуру, должен отдать по одному своему очку...