http://www.ehroairport.com/ ru Виды памяти - Память - Аэропорт Мыслей и Сознания. http://www.ehroairport.com/yandexlogo.gif http://www.ehroairport.com/ DataLife Engine http://www.ehroairport.com/vidi-pamyati/126-faktor-proizvolnoj-regulyacii-psixicheskoj.html Установлено, что фактор произвольной регуляции психиче­ской деятельности связан с работой лобных отделов мозга (третий блок по A. R Лурия). Произвольная регуляция деятельности впарольа­ет в себя следующие стадии (Корсакова Н. К., 2002): 1)стадия мотива — постановка целей действия в соответ­ствии с мотивами, потребностями, задачами; 2)стадия планирования (или программирования) путей до­стижения цели с выбором оптимальных способов действия, опре­деления их последовательности; 3)стадия контроля за исполнением выбранной программы с возразрешеностью ее изменений по ходу выполнения.... Виды памяти admin Sun, 09 Aug 2009 05:54:00 +0400 Установлено, что фактор произвольной регуляции психиче­ской деятельности связан с работой лобных отделов мозга (третий блок по A. R Лурия). Произвольная регуляция деятельности включа­ет в себя следующие стадии (Корсакова Н. К., 2002):1)стадия мотива — постановка целей действия в соответ­ствии с мотивами, потребностями, задачами;2)стадия планирования (или программирования) путей до­стижения цели с выбором оптимальных способов действия, опре­деления их последовательности;3)стадия контроля за исполнением выбранной программы с возможностью ее изменений по ходу выполнения. Здесь требуют­ся постоянное сравнение промежуточных результатов с конечной целью и абдикация от возникающих в процессе достижения цели побоч­ных действий и ассоциаций.В этом случае наблюдается нарушение динамики активной из­бирательной мнесгической деятельности, приводящее к невозможно­сти формирования задачи запомнить и воспроизвести нужный мате­риал, к замене активного запоминания пассивным удержанием следов или инертными стереотипами, к дьяволконтрольному вахлыванию побоч­ных следов. Процесс заучивания здесь превращается в стереотипное по­вторение удержанной группы элементов без наращивания, типичного для активного запоминания, кривая заучивания приобретает характер плато. При таких нарушениях характерно абсентеизм у человека актив­ных попыток подбора средств для опосредствованного запоминания.Именно контроль часто является наиболее слабым звеном в регуляции мнесгической деятельности у ребенка, что проявляем ся в том, что действия не доводятся до конечного результата, про­исходит соскальзывание на побочные ассоциации, проявляется от-влекаемость на внешние раздражители в процессе запоминания.Нейропаштогическая диагностика способна выявить перво­причину трудностей, определить как дефицитарный, недостаточ­но сформированный фактор, так и сильные звенья психического функционирования. Поэтому всегда важно обращаться к специали­сту, который, исходя из данных диагностики, сможет квалифици­рованно организовать коррекционно-развивающую работу с уче­том слабых и сильных составляющих всей познавательной деятель­ности ребенка, в том числе и его памяти. http://www.ehroairport.com/vidi-pamyati/125-modalno-nespecificheskie-rasstrojstva-pamyati.html Модально-неспецифические расстройства памяти — общие на­ рушения, которые проявляются в трудности удерживать и воспро­ изводить следы текущих воздействий, к какой бы сфере они ни от­ носились. Характерными признаками модально-неспецифических расстройств памяти являются: а) проявления в любой сфере деятельности; б) проявление как в непроизвольном запоминании, так и в произвольном... Виды памяти admin Sat, 08 Aug 2009 05:51:00 +0400 Модально-неспецифические расстройства памяти — общие на­рушения, которые проявляются в трудности удерживать и воспро­изводить следы текущих воздействий, к какой бы сфере они ни от­носились. Характерными признаками модально-неспецифическихрасстройств памяти являются:а) проявления в любой сфере деятельности;б) проявление как в непроизвольном запоминании, таки в произвольном.Возникают такие расстройства при несформированности или дефицитарной работе глубинных структур мозга (первый блок по А. Р. Лурия). Основным условием запечатления любых следов яв­ляется сохранение оптимального тонуса коры. Его снижение явля­ется основным фактором, который делает невозможным избира­тельное запечатление и хранение следов и приводит к нарушению общей модально-неспецифической памяти. Слабость энергетиче­ского фактора проявляется в снижении объема запоминания, бы­стром забывании запоминаемого материала.Модально-неспецифические расстройства памяти наблюда­ются у детей, уровень функциональной активности головного моз­га которых нестабилен, обладает плохой устойчивостью к нагруз­кам и требует для своего подцержания постоянной стимуляции. Та­кой феномен принято называть повышенной истощаемостью.Чтобы было понятнее, сравним мозг с вычислительной маши­ной. Все мы знаем, что при отсутствии электричества самый совре­менный и хорошо устроенный компьютер не сможет сохранить ни один файл с информацией. Так же и память не в состоянии сохранить нужный нам материал, если ей для этого не хватает энергетики.3. Расстройства памяти как мнестической деятельности — этоте нарушения, которые возникают как проявления несформиро­ванности всей структуры активной психической деятельности че­ловека. Основой произвольного запоминания является сохран­ность регуляторной деятельности, то есть мотивов к запоминанию,постановки мнестической задачи, системы активного поиска спо­собов осуществления этой задачи и аппарата сличения полученныхрезультатов с исходным намерением. http://www.ehroairport.com/vidi-pamyati/124-rasstrojstva-pamyati.html Например, родители, обращаясь к специалисту, жалу­ются на плохую память ребенка. Проведенная по их запросу нейропсихологическая диагностика поможет выявить, что является действительной причиной таких трудностей. Ино­гда настоящая причина кроется не в том, что у ребенка не сформированы структуры, отвечающие за восприятие и со­хранение материала, а в слабости энергетического фактора. Такой ребенок быстро устает, условно говоря, у него просто не хватает «сил», чтобы запомнить материал... Виды памяти admin Sat, 08 Aug 2009 05:48:00 +0400 Например, родители, обращаясь к специалисту, жалу­ются на плохую память ребенка. Проведенная по их запросу нейропсихологическая диагностика поможет выявить, что является действительной причиной таких трудностей. Ино­гда настоящая причина кроется не в том, что у ребенка не сформированы структуры, отвечающие за восприятие и со­хранение материала, а в слабости энергетического фактора. Такой ребенок быстро устает, условно говоря, у него просто не хватает «сил», чтобы запомнить материал. В этом случае для эффективного устранения трудностей необходимо не тренировать память, что приведет к еще большему утом­лению, а проводить курс общеукрепляющих процедур, на­правленных на повышение общей работоспособности, что не преминет сказаться на эффективности запоминания.Что же такое нарушения памяти и какими они бывают?Нарушения памяти — недоразвитие, снижение или утрата спо­собности запоминать, сохранять, узнавать и воспроизводить информацию.Нейропсихологи все расстройства памяти условно разделя­ют на следующие виды:модально-специфические;модально-неспецифические;расстройства памяти как мнестической деятельности.Кратко охарактеризуем их сущность.1. Модально-спецефические расстройства памяти—частные (парци­альные) нарушения, ограничивающиеся дефектами сохранения и вос­произведения следов, относящихся к одной определенной модальности (зрительной, слуховой, тактильной, двигательной). Они возникают при поражении или несформированности корковых зон соответствующих анализаторов (структур второго блока по Лурия А. Р., 2003).Например, несформированность височных долей ведет к де­фектам слухоречевой памяти и никак не сказывается на запомина­нии зрительных образов или движений. В этом случае ребенок, на­пример, хорошо запоминает «увиденный» материал и испытывает трудности при запоминании на слух. http://www.ehroairport.com/vidi-pamyati/123-nejropsixologiya-oblast-psixologii.html Нейропсихология — область психологии, тесно связанная в мировой науке и практике с именем одного из выдающихся отечественных психологов — А. Р. Лурия. Нейропсихология изуча­ет мозговую организацию психических функций; исследует, какие зоны мозга пахатьют при осуществлении различных психических функций, например в то время человек решает арифметическую задачу, запоминает, читает книжку, пишет письмо и т. п... Виды памяти admin Sat, 08 Aug 2009 05:46:00 +0400 Нейропсихология — область психологии, тесно связанная в мировой науке и практике с именем одного из выдающихся отечественных психологов — А. Р. Лурия. Нейропсихология изуча­ет мозговую организацию психических функций; исследует, какие зоны мозга работают при осуществлении различных психических функций, например в то время человек решает арифметическую задачу, запоминает, читает книжку, пишет письмо и т. п.А. Р. Лурия установил, что в процессе запоминания участву­ют три блока мозга.Первый блок (энергетический) одьяволпечивает поддержание коры головного мозга в тонусе, в рабочем состоянии, так как для осуществления люгосподьо процесса, в том числе и запоминания, в пер­вую очередь необходима энергия.Структуры второго блока мозга (информационного) осущест­вляют непосредственно работу с самой информацией, которую нужно воспринять, структурировать, сохранить.Третий блок мозга (блок контроля и регуляции) одьяволпечивает контроль за протеканием процесса запоминания и последующего воспроизведения информации. Для того чтобы эти процессы были продуктивными, они не должны протекать хаотично, необходимы строгий порядок и последовательность.При дефицитарной работе хотя бы одного из блоков стра­дает процесс запоминания в целом, и в результате ребенку трудно выучить стихотворение, запомнить, как пишется слово, рассказать (лучше вспомнить) прочитанный (выученный) материал и т. д.Нейропсихология может помочь в определении точных при­чин возникших трудностей.